PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z KATECHEZY
KLAS IV - VI

Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności z katechezy w klasach IV- VI

FORMY USTNE	FORMY PISEMNE
	INNE DS.	
odpowiedź	aktywność na lekcji	przygotowanie i przeprowadzenie dyżuru liturgicznego	sprawdzian	praca domowa, praca na lekcji	zeszyt	kartkówka	projekt
	udział w konkursie, praca na lekcji	

ELEMENTY WCHODZĄCE W ZAKRES OCENY Z RELIGII:
     1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości.
     2. Zainteresowania przedmiotem.
     3. Stosunek do przedmiotu.
     4. Pilność i systematyczność.
     5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu.
     6. Postawa.

 OCENIE PODLEGAJĄ:
1.	Pisemne prace kontrolne  raz w ciągu półrocza, obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne, zapowiedziane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Ponadto kartkówki; zakres i materiał z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych. Pisemne prace kontrolne są do wglądu dzieci i rodziców( kryteria oceniania zgodnie z WSO ).
2.	Odpowiedzi ustne objęte  materiałem z zakresu trzech ostatnich lekcji.
3.	Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia itp. Aktywność nagradzana jest oceną bardzo dobrą lub celującą w przypadku kiedy uczeń często dzieli się dodatkowymi informacjami dotyczącymi omawianego tematu.
4.	Praca pisemna wykonana na lekcji lub praca domowa ( w ocenie brana jest pod uwagę samodzielność wykonanego zadania).
5.	Zeszyt oceniany jest raz w półroczu. Oceniana jest estetyka i kompletność notatek.
6.	Pacierz: ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej.
7.	Pilność, systematyczność, przygotowanie i prowadzenie dyżuru liturgicznego.
8.	Korzystanie z Pisma Świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych.
 
 Przy wystawianiu oceny śródrocznej i końcoworocznej przyjmuje się następujące zasady:
      - ocena nie będzie miała charakteru średniej arytmetycznej ocen cząstkowych,
- znaczący wpływ mają przede wszystkim oceny uzyskane z prac kontrolnych, dłuższych wypowiedzi, samodzielnie wygłoszonych referatów.
      Dwa tygodnie przed Radą Klasyfikacyjną nauczyciel  przedmiotu powiadamia ucznia o przewidywanej ocenie końcoworocznej.
Uczeń może podnieść zaproponowaną, roczną ocenę klasyfikacyjną według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii w oparciu o załącznik do przedmiotowego systemu oceniania, z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej, na wniosek rodziców lub prawnych opiekunów dziecka.  pod warunkiem, że:
-	uczeń ma pozytywny stosunek do przedmiotu, 
-	uczeń korzystał z możliwości poprawy ocen cząstkowych zgodnie z zasadami WSO
-	uzyskanie niższej niż oczekiwana przez ucznia oceny, spowodowane było przypadkiem losowym
-	 prowadzi zeszyt przedmiotowy.
Sposoby:
pisemne
    - sprawdzian
-	test
-	wypracowanie
-	referat
ustne
-	odpowiedź
-	wykonanie gazetki
Przedmiotowy system oceniania podlega ewaluacji.
                                                                                                             Opracowała: 
                                                                                             mgr Elżbieta Idzikowska 

Zalecane  warunki i sposoby realizacji
Uwzględnienie  specyfiki  rozwojowej ucznia 9-12 letniego wymaga doboru odpowiednich oddziaływań dydaktyczno- wychowawczych, wykorzystując i włączając w proces katechetyczny predyspozycje ucznia. Podejmując zadanie pogłębienia wiedzy religijnej i jej systematyzacji, nauczanie religii winno akcentować podawanie i pogłębianie wiadomości religijnych, zmierzać do ich systematyzacji, hierarchizacji, budzić zainteresowanie problemami religijnymi, kształtować umiejętności. Pomocne w realizacji tych zadań okazują się zarówno metody podające jak i poszukujące.  Ich skuteczność zwiększa się w połączeniu z metodami pracy z obrazem, środkami audiowizualnymi. Ważne jest aktywizowanie uwagi przez urozmaicone treści nauczania i różnorodność stosowanych metod. Drogą rozwoju zainteresowań religijnych jest pobudzenie ucznia do zainteresowania aktualnymi wydarzeniami w życiu Kościoła, przeżywanymi okresami roku liturgicznego, do wnikania w przeszłość, włączenia do grup duszpasterskich ( Dzieci Maryi. ministranci, schola, grupy liturgiczne, kółko religijne). Na tym etapie edukacyjnym historia wiary i Kościoła powinna być przedstawiana jako wydarzenie interwencji Pana Boga. Uczniowie w tym wieku łatwo identyfikują się z bohaterami. Wychodząc naprzeciw tym wymaganiom katecheza powinna dostarczać im wzorców osobowych, przykładów konsekwencji życia wiarą. Uczeń pragnie głębszego uzasadniania wiary; gotów jest podjąć trud szukania. Stąd istotne jest wykorzystanie metod podających i motywujących , które służą  kształtowaniu umiejętności. Materiał biblijny na tym etapie odnosi się do zagadnień treściowych i wymagań szczegółowych zapisanych powyżej. Perykopy biblijne starannie dobrane do omawianego materiału

Wymagania edukacyjne  - religia kl. IV

Dział	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczne	dobra	bardzo dobra	celująca	
	I półrocze	
	Uczeń:	
Czy przyjaźnię się z Panem Jezusem?	- określa kiedy rozpoczęła się jego przyjaźń z Jezusem
- wymienia przykazania Dekalogu 
- wymienia części różańca 
-wymienia gesty i postawy
- wymienia znaki świadczące o tym, że na Mszy Świętej gromadzimy się w imię Boga
-z pomocą nauczyciela wymienia sposoby umożliwiające przyczynienie się do tworzenia wspólnoty
-wymienia etapy sakramentu pokuty i je wyjaśnia
- z pomocą nauczyciela recytuje tekst hymnu „ Chwała na ...”
- wymienia obrzędy Mszy Świętej
	- wymienia warunki przyjaźni z Jezusem na podstawie J 15, 12-17
- wyjaśnia co znaczą poszczególne przykazania dla ucznia klasy IV
- wymienia części różańca i jedną z tajemnic  
- wyjaśnia dlaczego uczestnicy liturgii wykonują te same gesty i znaki
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia znaczenie znaku krzyża i słowa „ Amen” 
- z pomocą nauczyciela wymienia sposoby umożliwiające przyczynienie się do tworzenia wspólnoty
- wymienia skutki sakramentu pokuty
-  recytuje hymn „Chwałą na wysokości”
- porządkuje obrzędy wstępne Mszy Świętej	- charakteryzuje postawę przyjaciela Jezusa
- wyjaśnia związek pomiędzy Eucharystią 
 i Dekalogiem  
- wymienia części 
i tajemnice różańca popełniając niewielkie błędy       
- rozróżnia postawy od gestów i znaków 
-wyjaśnia znaczenie znaku krzyża i słowa  „ Amen”
- wyjaśnia dlaczego przeproszenie i przebaczenie jest potrzebne do budowania wspólnoty
- wyjaśnia jaka jest różnica między aktem pokuty a sakramentem pojednania
- z pomocą nauczyciela charakteryzuje postawy wyrażone w hymnie
- wyjaśnia znaczenie kolekty mszalnej
	- wyjaśnia znaczenie Mszy Świętej dla rozwijania przyjaźni z Jezusem 
- wyjaśnia związek pomiędzy ofiarą i przyjaźnią   
- wymienia bezbłędnie części i tajemnice różańca   
- wyjaśnia znaczenie poprawnie wykonywanych znaków i gestów dla owocnego uczestnictwa we Mszy Świętej 
- potrafi powiedzieć z pamięci tekst aktu pokuty ze Mszy Świętej 
- uzasadnia, dlaczego człowiek wierzący powinien często korzystać sakramentu pokuty i pojednania  
-charakteryzuje rolę kapłana i naszą rolę w tej modlitwie wyrażoną w słowie „ Amen”
-                                       	- prezentuje sposoby umacniania przyjaźni z Jezusem
- potrafi zredagować definicję słowa „ chrześcijanin”  
-  wymienia bezbłędnie części i tajemnice różańca i potrafi je zinterpretować
-  wyjaśnia dlaczego nie należy spóźniać się na Mszę Świętą
- wyjaśnia sens aktu pokuty z początku Mszy Świętej    
-wyjaśnia sens odprawiania pierwszych piątków miesiąca
- wyjaśnia rolę hymn we Mszy Świętej
- wyróżnia w tekście części składowe kolekty 	
Kiedy poznaję Pana Boga?	 - z pomocą nauczyciela definiuje pojęcie „ Objawienie Boże”
- z pomocą nauczyciela potrafi odszukać w Biblii dowolny fragment
- podaje, kto w imieniu Chrystusa prowadzi Kościół święty
-z pomocą nauczyciela wymienia sposoby przemawiania Boga do człowieka 
- wyjaśnia , co psalmy mówią o Bogu
 - podaje ilość Ewangelii
- z pomocą nauczyciela definiuje pojęcia ,,Alleluja” i ,,Ewangeliarz”
- z pomocą nauczyciela definiuje pojęcie homilia
- wyjaśnia pojęcie credo
- wyjaśnia pojęcie modlitwa powszechna
	- definiuje pojęcie 
„ Objawienie Boże”
- samodzielnie odszukuje w Biblii wskazany fragment
-podaje, gdzie jest siedziba papieża a gdzie biskupa
- wymienia sposoby przemawiania Boga do człowieka
- wymienia postawy człowieka, o których piszą autorzy psalmów 
 - wyjaśnia, znaczenie słowa Ewangelia
- definiuje pojęcie ,,Alleluja” i ,,Ewangeliarz”
- przyporządkowuje Dz, listy apostolskie i Ap do właściwej części Pisma Świętego
-definiuje pojęcie homilia
z pomocą nauczyciela potrafi wyrecytować credo
- z pomocą nauczyciela charakteryzuje modlitwę powszechną	 - opisuje sposoby objawiania się  Boga człowiekowi
- samodzielnie odszukuje w Biblii wskazany fragment  i potrafi krótko go opowiedzieć
- wyjaśnia pojęcie „ Urząd Nauczycielski Kościoła” 
-nazywa część Mszy Świętej, w której czytane jest Pismo Święte
- wyjaśnia związek treści psalmów 
z  życiem człowieka wierzącego
- wymienia Ewangelistów
- wyjaśnia dlaczego jedna Dobra Nowina została spisana w czterech księgach
- opisuje postawę chrześcijanina podczas czytania Ewangelii oraz potrafi odpowiadać na wezwania kapłana
- wyjaśnia dlaczego poprzez poznanie ksiąg Nowego Testamentu rozwijamy przyjaźń z Panem Jezusem
- potrafi wyjaśnić dlaczego wierzący słuchają homilii
- recytuje credo
- charakteryzuje modlitwę powszechną	  -wyjaśnia, dlaczego chrześcijanin powinien poznać  objawienie Boże i nauczanie Kościoła
- samodzielnie odszukuje w Biblii wskazany fragment  i odszukać główną myśl
 -podaje na jakie dwie części dzieli się Pismo Święte zna ilość ksiąg w poszczególnych częściach
- wyjaśnia dlaczego papież i biskupi mają prawo wyjaśniania Bożego Objawienia
-wyjaśnia istotę tekstów liturgicznych
- podaje definicję psalmów
- wyjaśnia, dlaczego   Ewangelia jest Dobrą Nowiną o zbawieniu w Jezusie 
- charakteryzuje poszczególne zapisy Ewangelii 
- analizuje ludzkie zachowanie w świetle Słowa Bożego (poznanych fragmentów Pisma Świętego)
- przyporządkowuje poznane księgi Nowego Testamentu do właściwej części Mszy Świętej
- potrafi przyporządkować treść homilii do swoich możliwości wypełniania Bożych przykazań
- wyjaśnia artykuły wyznania wiary
- wyjaśnia potrzebę modlitwy powszechnej na Mszy Świętej	 - integruje wydarzenia biblijne z rokiem liturgicznym
- bezbłędnie odszukuje wskazany tekst i potrafi odszukać w nim wezwanie Boże
- podaje definicję ,,siglii”
- -podaje na jakie dwie części dzieli się Pismo Święte zna ilość ksiąg w poszczególnych częściach określa o czym mówi każda z nich 
-wymienia formy nauczania Kościoła
- we wskazanym tekście Starego Testamentu potrafi odkryć przesłanie
- wyjaśnia znaczenie psalmów w Liturgii Słowa oraz dlaczego psalmy śpiewane podczas Mszy Świętej nazywamy responsoryjnym
- wyjaśnia , co znaczy żyć Ewangelią na co dzień i kiedy na Mszy Świętej czytana jest Ewangelia
- wyjaśnia znaczenie symboli przypisywanym ewangelistom
- rozwiązuje sytuacje problemowe odnosząc się do nauki Chrystusa
- charakteryzuje zawartość treściową Dz, listów  apostolskich i Ap
- łączy teksty Pisma Świętego z odpowiednimi przykazaniami
- wskazuje moment, w którym odmawiane jest credo podczas Mszy Świętej
- wymienia elementy składowe wezwań modlitwy wiernych	
Dlaczego mam kochać Pana Boga i ludzi?	- z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie dar
- wyjaśnia, na kogo obraz został stworzony człowiek
- z pomocą nauczyciela wymienia zadania do których powołał człowieka Bóg
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia, ca znaczy być ofiarnym
- z pomocą nauczyciela potrafi odszukać dany fragment z Pisma Świętego 
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia czym jest grzech
- z pomocą nauczyciela wymienia części Mszy Świętej, w której w szczególny sposób składamy Bogu cześć i uwielbienie
- potrafi powiedzieć co dzieje się podczas przeistoczenia
- podaje różne określenia na Msze Świętą
- podaje nazwę modlitwy, której nauczył Pan Jezus Apostołów
- wymienia sposoby przekazywania znaku pokoju podczas Mszy Świętej
- podaje przykazanie Boże, które zobowiązuje do uczestnictwa we Mszy Świętej niedzielnej
	- wyjaśnia pojęcie dar
- na podstawie wskazanego tekstu Pisma Świętego wymienia zadania jakie Bóg stawia przed człowiekiem
- wyjaśnia, co znaczy być ofiarnym
- potrafi wskazać osoby i czyny poprzez które inni okazali się ofiarni wobec niego
- potrafi odszukać dany fragment z Pisma Świętego
- wyjaśnia czym jest grzech
- wymienia części Mszy Świętej, w której w szczególny sposób składamy Bogu cześć i uwielbienie
- wyjaśnia związek złożonej w Wieczerniku, na krzyżu i podczas Mszy Świętej
- wyjaśnia czym jest Msza i dlaczego powinien w niej uczestniczyć
- wyjaśnia dlaczego w modlitwie Pańskiej nazywamy Boga Ojcem
- wyjaśnia dlaczego prosimy Pana Jezusa o pokój podczas Mszy Świętej
- podaje skutek odrzucenia zaproszenia na Msze Świętą niedzielną
 	- wyjaśnia pojęcie dary naturalne
- wymienia dary duchowe 
- wyjaśnia na czym polega chrześcijański wymiar kultur
 potrafi opowiedzieć perykopę Łk9,12-17 patrząc na te wydarzenia w perspektywie Apostołów, Jezusa i tłumu
- potrafi wskazać osoby i czyny, poprzez, które inni okazali się ofiarni wobec niego
-wyjaśnia dlaczego grzech prowadzi do wewnętrznej niewoli
- wymienia dary, za której dziękujemy Bogu w prefacji
- uzasadnia dlaczego oddanie życia uznane jest za znak największej miłości
- definiuje słowo doksologia
- potrafi nazwać cześć Mszy Świętej, w której odmawiamy Modlitwę Pańską
- interpretuje gest znaku pokoju, który czynimy podczas Mszy Świętej
- wymienia powody, dla których należy brać udział w niedzielnej Eucharystii
	- wyjaśnia jak nazywa się część Mszy Świętej, w której składamy dary naturalne
- wyjaśnia znaczenie darów duchowych w życiu człowieka
0 wyjaśnia różnicę między tym, że Bóg stworzył, a człowiek tworzy 
- wymienia części Mszy Świętej, która jest wezwaniem do postawy ofiarności wobec innych
- wymienia jakie dary składamy podczas Mszy Świętej
- potrafi opowiedzieć w jaki sposób Jezus wyzwala ludzi z niewoli grzechu 
- potrafi zapamiętać dialog pojawiający się przed prefacja i Święty
- potrafi wyjaśnić, że przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Chrystusa dokonuje się mocą Ducha Świętego
- wyjaśnia, znaczenie słowa Amen kończącego modlitwę eucharystyczną
- wymienia, o co prosimy w Modlitwie Pańskiej
- potrafi scharakteryzować postawy, gesty, słowa, które pomagają budować pokój
- wyjaśnia, dlaczego należy przyjmować przemieniony podczas Eucharystii w Ciało Chrystusa chleb
	- układa wiersz diamentowy o dziele stworzenia
-wyjaśnia co to znaczy, że człowiek posiada godność 
- rozróżnia wytwory kultury materialnej od wytworów kultury duchowej
- wyjaśnia uczynki co do duszy i co do ciała, sposoby ich realizacji
- wymienia ofiary czasów Starego Testamentu
- wyjaśnia związek Eucharystii z ofiarą Jezusa na krzyżu
- wyjaśnia dlaczego podczas Mszy Świętej dziękujemy Bogu za dary
- określa w jaki sposób można okazywać miłość w działaniu
- potrafi podać sytuacje z życia przez które człowiek mówi Bogu ,,tak”
- wyjaśnia dlaczego należy odmawiać Modlitwę Pańską
- wyjaśnia, kiedy możemy przyjmować Komunię Świętą
	
Dokąd zmierzam idąc za Panem Jezusem?	- ilustruje fragment     J 14,1-4
- potrafi wskazać warunki jakie trzeba spełnić, aby osiągnąć wieczność
- z pomocą nauczyciela charakteryzuje postawę człowieka wierzącego
- podaje co charakteryzuje uczniów Jezusa
- opowiada historię Józefa Egipskiego
- z pomocą nauczyciela wymienia w jakich sytuacjach ludzie proszą Boga o błogosławieństwo
- na podstawie fragmentu Mt 28, 19-20 wymienia zadania jakie Pan Jezus postawił przed Apostołami

	- wyjaśnia, pojęcie niebo
- charakteryzuje postawę człowieka wierzącego
- wyjaśnia, znaczenie fragmentu J 14,6
- wyjaśnia, w czym wyraża się Opatrzność Boża nad człowiekiem i światem
- opowiada o dzielności świętego Brata Alberta
- wymienia w jakich sytuacjach ludzie proszą Boga o błogosławieństwo
- wyjaśnia, co to znaczy być posłanym
	- zna synonimy nieba
- wyjaśnia kim Jezus jest dla wierzących
- wyjaśnia, związek pomiędzy tym, że Jezus nazywa siebie Drogą, Prawdą, Życiem, a zaproszeniem życia z Bogiem
- wskazuje w kim dostrzegamy najwyraźniejszą troskę Pana Boga o człowieka
- wyjaśnia pojęcie Caritas
- definiuje pojęcie błogosławieństwo 
- wymienia przymiot Boga
- potrafi porównać życie człowieka z pielgrzymką
- wymienia jakie polecenie oraz obietnice otrzymali uczniowie od Pana Jezusa zmartwychwstałego
- opowiada treść misji, jaką otrzymało 72 biblijnych uczniów Pana Jezusa
- wymienia, przykłady osób poświęcających swoje życie dla głoszenia Ewangelii
- wyjaśnia, z jakimi trudnościami spotykają się wierzący na drodze wiary  chrześcijańskiego życia	- wyjaśnia, dzięki komu i czemu możemy osiągnąć życie z Panem Bogiem w wieczności
- wyjaśnia, czym jest wiara w życiu człowieka
- wyjaśnia, dlaczego wierzący powinni podejmować czyny miłości
-wyjaśnia, co to znaczy, że Pan Bóg potrafi nawet złe zamiary człowieka przemienić w dobro
- wymienia przykłady Bożej Opatrzności w historii ludzi 
- wyjaśnia, dlaczego błogosławieństwo jest darem Boga do człowieka
- wyjaśnia, dlaczego ludzie proszą  Pana Boga o błogosławieństwo 
- wyjaśnia, dlaczego Pan Jezus jest koniecznym przewodnikiem ludzi w trakcie pielgrzymki do domu Boga Ojca
- wyjaśnia, co to znaczy być świadkiem Pana Jezusa
- wymienia, najważniejsze 3 fakty z życia poznanych świętych	- potrafi wyjaśnić co jest celem życia uczniów Jezusa Chrystusa
- uzasadnia dlaczego człowiek potrzebuje wiary
- podaje konkretne przykłady realizacji uczynków miłosierdzia w codziennym życiu
- wyjaśnia, jakie znaczenie dla życia wierzących ma dialog prowadzony przed błogosławieństwem we Mszy Świętej
- wyjaśnia, związek między działalnością dobroczynną ludzi a Bożą Opatrznością
- wskazuje, w którym momencie Mszy Świętej kapłan udziela błogosławieństwa
- uzasadnia, dlaczego Boże błogosławieństwo wymaga od człowieka wiary
- wyjaśnia, znaczenie błogosławieństwa udzielanego podczas ludzkiego wędrowania do Boga
- wyjaśnia, znaczenie określenia idźcie w pokoju
- wyjaśnia, dlaczego wydarzenia biblijne są wciąż aktualne
- wyjaśnia, na czym polega wierność Ewangelii
- wyjaśnia dlaczego konieczne jest korzystanie z sakramentu pokuty i pojednania	
Tematy związane z życiem liturgicznym	- wymienia 5 tajemnic różańca świętego
- wymienia 5 stacji Drogi Krzyżowej
- wymienia ozdób choinkowe
	- wymienia 8 tajemnic różańca świętego
- wymienia 8 stacji Drogi Krzyżowej
- wyjaśnia znaczenie ozdób choinkowych	- wymienia 10 tajemnic różańca świętego
- wymienia 10 stacji Drogi Krzyżowej
- wymienia tradycję Świąt Wielkanocnych i Bożego Narodzenia	- wymienia 12 tajemnic różańca świętego
- wymienia 12 stacji Drogi Krzyżowej
- charakteryzuje dowolne 2 dni Triduum Paschalnego	- wymienia 14 tajemnic różańca świętego
- wymienia 14 stacji Drogi Krzyżowej
- charakteryzuje Triduum Paschalne	

Wymagania edukacyjne – religia kl. V

Dział	Ocena	
	dopuszczająca 	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
	I półrocze	
	Uczeń:	
Komu wierze i ufam?	- wymienia sposoby poznawania świata
- wymienia sposoby odkrywania Boga
- potrafi powiedzieć z pamięci słowa Modlitwy Pańskiej
- wyjaśnia dlaczego w życiu człowieka ważna jest wiedza	-podaje przykłady okazywania wiary w codziennym życiu
- o czym i dlaczego powinniśmy rozmawiać z Bogiem
- wymienia co pomaga człowiekowi w znalezieniu odpowiedzi na ważne życiowe pytania
	- wyjaśnia pojęcie wiara
- wyjaśnia dlaczego wiara naturalna i nadprzyrodzona opiera się na autorytecie osoby
- wyjaśnia pojęcie wiara i rozum
	- rozróżnia wiarę naturalna i nadprzyrodzoną
- potrafi scharakteryzować działania Boga, który jest osoba
- wymienia w czym objawia się troska Boga Ojca o człowieka
- wyjaśnia że wiara nadprzyrodzona pomaga człowiekowi w zrozumieniu życiowych spraw	- wyjaśnia, dlaczego w przyjmowaniu prawd pomaga człowiekowi rozum
- wyjaśnia dlaczego Boga nazywamy osoba
- wyjaśnia na czym powinna polegać relacja miedzy Bogiem, a człowiekiem
	
Co to znaczy, że Pan Bóg mnie kocha?	- z pomocą nauczyciela streszcza biblijny opis stworzenia świata
- z pomocą nauczyciela potrafi wymienić zadania jakie stawia przed nim Bóg
- wskazuje co jest Dobra Nowiną w tekście Rdz 3, 15 	- wymienia przykłady działania Boga wobec człowieka świadczące o Jego miłości
z pomocą nauczyciela potrafi określić cel biblijnego opowiadania o stworzeniu świata
- wymienia zadania jakie stawia przed nim Bóg
- wymienia skutki grzechu pierworodnego
- wyjaśnia w jaki sposób Zbawiciel pomaga ludziom w walce ze złem	- wyjaśnia kim są aniołowie
- potrafi określić cel biblijnego opowiadania o stworzeniu świata
- wymienia prawdy o człowieku zawarte w Księdze Rodzaju
- wymienia grzechy główne
- potrafi wyjaśnić istnienie zła w świecie na podstawie Księgi Rodzaju (Rdz 3, 1-2)
- potrafi zinterpretować treść protoewangelii	- potrafi wyjaśni co to znaczy, ze Bóg jest stworzycielem świata
- potrafi wskazać istotę człowieczeństwa różniącą go od innych istot żyjących - godność
- potrafi zinterpretować biblijne opowiadanie o grzechu pierwszych ludzi
- potrafi wymienić przykłady w jakich Bóg wspomaga człowieka w walce ze złem
	- wyjaśnia w jaki sposób człowiek odpowiedział na okazaną przez Boga miłość
- potrafi wymienić przejawy okazywania szacunku człowiekowi ze względu na jego godność
	
Dlaczego wierzę i ufam Panu Bogu?	- z pomocą nauczyciela potrafi powiedzieć historię Noego 
- recytuje akt wiary
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć historie o Józefie Egipskim
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie Stare i Nowe Przymierze
- z pomocą nauczyciela opowiada historię Starego Przymierza
- opowiada historię Ostatniej Wieczerzy	- potrafi powiedzieć historię Noego
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć historię Abrahama
- potrafi opowiedzieć historie o Józefie Egipskim
- wymienia prawdy o Bogu ukazane w biblijnym opowiadaniu o Mojżeszu	- wyjaśnia przyczyny i sens biblijnego potopu
- potrafi opowiedzieć historię Abrahama
- potrafi wymienić prawdy o Bogu ukazane w noweli o Józefie Egipskim
- wymienia wydarzenia z życia Mojżesza, które ilustrują Bożą miłość do ludzi	- wyjaśnia dlaczego potop nie był zemstą
- wyjaśnia dlaczego Abrahama nazywamy ojcem 
- wyjaśnia znaczenie obrazów (drabina, aniołowie) występujących w opowiadaniu o Jakubie 
- wymienia wydarzenia z historii Józefa, które wskazują na Bożą Opatrzność nad światem
- ukazuje związek między Barankiem Paschalnym, a Barankiem – Jezusem Chrystusem
- potrafi wyjaśnić związek Paschy Izraelitów z Pascha Jezusa	- potrafi wyjaśnić, że w sakramencie chrztu świętego Bóg zawarł z człowiekiem przymierze
- wyjaśnia znaczenie obietnic danych przez Boga Abrahamowi
- wyjaśnia kiedy uczestniczymy w obietnicach Boga danych Abrahamowi
- wyjaśnia dlaczego znakiem błogosławieństwa Pana Boga stał się Naród Wybrany
- wyjaśnia czego wymagają niezrozumiałe przez ludzi działania Boga i czemu służyły słowa i czyny Jezusa, których ludzie nie rozumieli
- potrafi wyjaśnić, że chrzest jest uczestnictwem człowieka w Przymierzu z Bogiem
- wyjaśnia związek sakramentów z Pascha Jezusa	
Jak okaże Panu Bogu, że Go kocham?	- z pomocą nauczyciela potrafi wymienić 10 Przykazań Bożych
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia czym jest sumienie
- wymienia poznanych świętych
- wymienia symbole adwentowe	- potrafi wymienić 10 Przykazań Bożych
- wymienia kto i co pomaga w kształtowaniu sumienia
- podaje podstawowe informacje o poznanych świętych
- wyjaśnia znaczenie adwentu 	- potrafi wymienić, które z przykazań Dekalogu odnoszą się do relacji człowieka z Bogiem, a które regulują zasady życia z ludźmi
- potrafi wskazać, jak rozwijać postawę wierności złożonym obietnicom, czerpiąc wzór z wierności Boga
- wyjaśnia na czym polega świętość	- potrafi ukazać jak można odnieść prawdę, o niewierności Izraelitów i Bożym przebaczeniu do życia ludzi
- potrafi scharakteryzować w jaki sposób święci dochowywali wierności Bogu
- wyjaśnia pojęcie paruzja	- potrafi uzasadnić, że Przykazania Boże są wyrazem miłości i troski Boga o człowieka
- potrafi uzasadnić, że na chrzcie świętym zostaliśmy wezwani do życia w świętości
- potrafi scharakteryzować znaki i symbole adwentowe	
Dlaczego Pan Bóg posyła swojego Syna?	- z pomocą nauczyciela w oparciu o tekst Pisma Świętego opowiada historię o chrzcie nad Jordanem
z pomocą nauczyciela opowiada o Zwiastowaniu
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć biblijną historię o Nawiedzeniu Świętej Elżbiety
- wymienia 2 źródła chrześcijańskie mówiące o Jezusie
- wymienia 2 przykłady świadectwa życia według nauki Jezusa
- z pomocą nauczyciela potrafi podać przykłady okazywania Panu Bogu posłuszeństwa w swoim życiu
- opowiada o chrzcie w Jordanie	- potrafi wyjaśnić w jaki sposób wyznajemy wiarę w Jezusa - Mesjasza
potrafi opowiedzieć historię o Zwiastowaniu
- potrafi opowiedzieć biblijną historię o Nawiedzeniu Świętej Elżbiety
- wymienia poznane chrześcijańskie źródła o Jezusie
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć biblijne wydarzenie Ofiarowania Pana Jezusa w świątyni
- potrafi podać przykłady okazywania Panu Bogu posłuszeństwa w swoim życiu
- potrafi wymienić znaki objawiające mesjańską godność Jezusa ukazujące się podczas chrztu Jezusa w Jordanie	- potrafi scharakteryzować misję Jana Chrzciciela
- potrafi opowiadać o życiu codziennym w Palestynie za czasów Jezusa
- wymienia miejsca, które mają znaczenie dla naszej wiary
- wyjaśnia dlaczego Maryja udała się do domu Elżbiety
- wyjaśnia różnice zachodzące między mówieniem o Jezusie w Ewangeliach, a w pismach poza chrześcijańskich
- potrafi opowiedzieć biblijne wydarzenie Ofiarowania Pana Jezusa w świątyni
- potrafi wyjaśnić co znaczy fraza: ,,Być w sprawach Ojca”
- wyjaśnia dlaczego głos Boga Ojca jest najważniejszym świadectwem o Jezusie Mesjaszu	- potrafi wymienić imiona proroków zapowiadających przyjście Mesjasza
- potrafi zdefiniować pojęcie nawrócenie
- wyjaśnia na czym polega rola Maryi w historii zbawienia
- wymienia 3 pozachrześcijańskie świadectwa wiary
- potrafi wyjaśnić potrzebę składania świadectwa wiary w Jezusa
- potrafi wyjaśnić, ze Jezus nazywając Boga swoim ojcem, potwierdza swe mesjańskie posłannictwo
- potrafi wyjaśnić znaczenie chrztu w Jordanie, dla realizacji mesjańskiego posłannictwa Jezusa	- potrafi wyjaśnić związek obietnic mesjańskich Starego Testamentu z sakramentami Kościoła
- potrafi wyjaśnić, że nawrócenie jest warunkiem koniecznym do przyjęcia Mesjasza
- podaje przykłady jak można realizować Boży plan w swoim życiu
- wyjaśnia związek między Nawiedzeniem, a misją Kościoła
- wyjaśnia dlaczego ważna jest znajomość źródeł mówiących o Jezusie
- potrafi wymienić współczesne możliwości składania w rodzinie świadectwa wiary
- potrafi wyjaśnić, dlaczego wierzący ma okazywać Panu Bogu posłuszeństwo
- potrafi uzasadnić, że przyjęcie świadectwa o Jezusie Mesjaszu wymaga wiary	
Jak przyjmować Pana Jezusa?	- z pomocą nauczyciela opowiada przypowieść o ziarnie
- z pomocą nauczyciela opowiada przypowieść o bogaczu
- opowiada przypowieść o chwaście
- z pomocą nauczyciela opowiada przypowieść o zasiewie
- potrafi opowiedzieć przypowieść o ziarnie gorczycy
- potrafi wymienić 4 uczynki miłosierdzia względem duszy i ciała
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć przypowieść o świetle
- potrafi opowiedzieć przypowieść o zaczynie
- potrafi opowiedzieć przypowieść o skarbie i perle
- podaje 2 przymioty charakteryzujące człowieka wypełniającego wolę Bożą
	- opowiada przypowieść o ziarnie
-opowiada przypowieść o bogaczu
- potrafi scharakteryzować postawę ludzi ufających Bogu
- potrafi opowiedzieć przypowieść o zasiewie
- potrafi zinterpretować przypowieść o ziarnie gorczycy
- potrafi wymienić 7 uczynki miłosierdzia względem duszy i ciała
- potrafi opowiedzieć przypowieść o miłosiernym Samarytaninie
- potrafi opowiedzieć przypowieść o świetle
- potrafi zinterpretować przypowieść o zaczynie
- potrafi zinterpretować przypowieść o skarbie i perle
- wymienia wszystkie poznane przymioty charakteryzujące człowieka wypełniającego wolę Bożą	- potrafi zdefiniować pojęcie królestwo Boże
- potrafi scharakteryzować ubogiego w  rozumieniu Pana Jezusa
- potrafi uzasadnić, dlaczego możliwe jest ostateczne zwycięstwo dobra
- potrafi zinterpretować przypowieść o zasiewie
- wyjaśnia znaczenie sprawiedliwości w życiu ludzi
- potrafi wymienić 10 uczynki miłosierdzia względem duszy i ciała
- wyjaśnia, co to znaczy być miłosiernym
- potrafi zinterpretować przypowieść o świetle
- wyjaśnia, dlaczego wprowadzających pokój Pan Bóg nazywa Synami Bożymi
- potrafi uzasadnić, dlaczego Królestwo Boże powinno być największa wartością w życiu człowieka
- wyjaśnia, co oznacza prośba: ,,przyjdź Królestwo Twoje”	- potrafi wyjaśnić przypowieść o ziarnie
- potrafi wyjaśnić , dlaczego ubóstwo jest zasadą królestwa Bożego
- potrafi wyjaśnić, dlaczego człowiek jest wezwany do współpracy z Bogiem w walce ze złem
- wyjaśnia na czym polega pokora
- wyjaśnia pojęcie ,, sprawiedliwość” w Królestwie Bożym
- potrafi wymienić 12 uczynki miłosierdzia względem duszy i ciała
- potrafi wyjaśnić, dlaczego ludzi miłosiernych Pan Jezus nazywa błogosławionymi
- wyjaśnia, kiedy człowiek doświadcza Bożego miłosierdzia
- potrafi scharakteryzować postawę prawości chrześcijańskiej
- wyjaśnia symboliczne znaczenie zakwasu
- potrafi wskazać narzędzia ułatwiające nam mężne wyznawanie wiary
- wyjaśnia, że w Modlitwie Pańskiej Pan Jezus odsłania tajemnicę Boga

	- potrafi uzasadnić aktualność królestwa Bożego
- potrafi zinterpretować przypowieść o bogatym człowieku
- potrafi zinterpretować przypowieść o chwaście (Mt 13, 24-30)
- potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia ,,cichy”  w Królestwie Bożym
- potrafi wskazać różnice miedzy sprawiedliwością ludzka, a Bożą
- potrafi wymienić wszystkie uczynki miłosierdzia względem duszy i ciała
- potrafi wskazać wydarzenia z życia Jezusa, w których w szczególny sposób ukazał On swoje miłosierdziem względem ludzkości
- wyjaśnia dlaczego ludzi prawych Pan Bóg nazywa błogosławionymi
- wskazuje w jaki sposób możemy wprowadzać pokój w codziennym życiu
- wymienia okoliczności, w których dawanie świadectwa wierze jest trudne
- potrafi scharakteryzować Królestwo Boże na podstawie poznanych przypowieści	
Co znaczy wierzyć i ufać Panu Jezusowi?	- potrafi opowiedzieć biblijna historię o uzdrowieniu paralityka
- potrafi opowiedzieć biblijną historię o rozmnożeniu chlebów
- z pomocą nauczyciela opowiada biblijna historię uciszeniu burzy
- z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć historię o wskrzeszeniu córki Jaira i o kobiecie cierpiącej na krwotok
- wyjaśnia pojęcie wskrzeszenia
- zna podstawowe modlitwy za zmarłych
- z pomocą nauczyciela na podstawie poznanych tekstów opowiada o śmierci Pana Jezusa
	- potrafi wskazać sakramenty, w których odbywa się spotkanie człowieka z Bogiem przebaczającym
- wymienia działania dzięki, którym możemy pomóc potrzebującym
- potrafi opowiedzieć biblijną historię o uciszeniu burzy
- potrafi streścić biblijna historię o wskrzeszeniu córki Jaira i o kobiecie cierpiącej na krwotok
- opowiada o wskrzeszeniach, których dokonał Jezus
- opowiada perykopę Mt 9, 18-26
- na podstawie poznanych tekstów opowiada o śmierci Pana Jezusa	- potrafi uzasadnić, dlaczego wiara jest warunkiem uzyskania odpuszczenia grzechów
- potrafi wyjaśnić, dlaczego Komunia Święta jest nazywana pokarmem pielgrzymów
- potrafi wyjaśnić metaforyczne znaczenie burzy (Mt 8,23-27)
- potrafi wyjaśnić, że wskrzeszenia, których dokonywał Jezus budzą nadzieję życia wiecznego
- potrafi wyjaśnić, że Pan Jezus pomaga ludziom interpretować wydarzenia codziennego życia w wymiarze religijnym
- potrafi wyjaśnić, że wskrzeszenia, których dokonał Jezus budzą nadzieję życia wiecznego
- potrafi wyjaśnić, że podczas Mszy Świętej Jezus uobecnia swoją mękę, śmierć i Zmartwychwstanie
- potrafi wyjaśnić, dlaczego Kościół gromadzi się na niedzielnej Eucharystii	- potrafi wyjaśnić, że Bóg działa poprzez słowa i czyny Jezusa
- potrafi uzasadnić, że tylko Pan Jezus może zaspokoić ludzkie pragnienie życia wiecznego
- potrafi uzasadnić, że mocna wiara jest ratunkiem przed utrata życia wiecznego
- wskazuje, w jaki sposób dziś możemy wyznawać naszą wiarę w zbawcza moc Pana Jezusa
- potrafi uzasadnić, że mocna wiara jest ratunkiem przed utrata życia wiecznego
- dlaczego ludzie wierzący stawiają krzyż na grobach
- potrafi wyjaśnić, że przez Mękę, Śmierć i Zmartwychwstanie, Pan Bóg zawarł z ludźmi Nowe Przymierze
	- potrafi wyjaśnić znaczenie słowa ,,Amen” wypowiadanego po otrzymaniu rozgrzeszenia
- potrafi uzasadnić, że Pan Jezus nieustannie troszczy się o zaspakajanie głodu życia wiecznego
- potrafi wyjaśnić, że w sakramentach Kościoła Pan Jezus umacnia wiarę w życie wieczne
- potrafi uzasadnić, że przyjmując sakramenty Kościoła wyrażamy naszą wiarę w Zmartwychwstanie
- potrafi wyjaśnić, że w sakramentach Kościoła Pan Jezus umacnia wiarę w życie wieczne człowieka
- potrafi wyjaśnić znaczenie znaków towarzyszących śmierci i Zmartwychwstaniu Pana Jezusa
- potrafi zinterpretować aklamacje po przeistoczeniu
	
Dlaczego Pan Jezus posyła Ducha Świętego?	- wyjaśnia pojęcie Wniebowstąpienie	- potrafi wskazać kiedy obchodzimy uroczystość Wniebowstąpienia Pańskiego
- podaje kiedy obchodzimy uroczystość Zesłania Ducha Świętego
- korzystając z podręcznika wymienia, z czego i na jakiej podstawie będziemy sądzeni w dniu paruzji

	- potrafi wyjaśnić znaczenie wyrażenia: ,,zasiadł po prawicy Boga”
- wyjaśnia, dlaczego uroczystość Zesłania Ducha Świętego nazywana jest Pięćdziesiątnicą
- potrafi scharakteryzować wspólnotę pierwotnego Kościoła 	- potrafi wyjaśnić znaczenie obchodów uroczystości Wniebowstąpienia Pańskiego
- potrafi uzasadnić, że Jezusowa obietnica z Wieczernika została spełniona w dzień Pięćdziesiątnicy
- potrafi wymienić znaki działania Ducha Świętego we wspólnocie współczesnego Kościoła
- wyjaśnia na czym polega chrześcijańskie rozumienie końca świata	- potrafi wyjaśnić, dlaczego przeniesiono uroczystość Wniebowstąpienia Pańskiego z czwartku 6 tygodnia Wielkanocnego na 7 niedzielę Wielkanocną
- potrafi wyjaśnić związek Zesłania Ducha Świętego z faktem Wniebowstąpienia Pana Jezusa
- potrafi wyjaśnić czego domaga się wiara w obecność i działanie Ducha Świętego w Kościele
- potrafi wyjaśnić rolę Ducha Świętego w osiągnięciu zbawienia
- wyjaśnia udział poszczególnych osób Trójcy Świętej w dziele zbawienia	

Wymagania edukacyjne – religia klasa VI

Dział	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
	I półrocze	
	Uczeń:	
Rok Kościelny	 -z pomocą nauczyciela wymienia, znaki towarzyszące Zesłaniu Ducha Świętego 
- wymienia sposoby świętowania niedzieli
- wymienia, kto kieruje wspólnotą parafialną, a kto diecezjalną  
- charakteryzuję wspólnotę
- z pomocą nauczyciela wymienia poszczególne okresy roku liturgicznego
- wymienia sakramenty święte
	 -  wymienia znaki towarzyszące Zesłaniu Ducha Świętego
- wyjaśnia, dlaczego niedziela jest najważniejszym dniem dla chrześcijanina
- wymienia, kto tworzy hierarchię Kościoła
- wymienia elementy tworzące wspólnotę Kościoła
- wymienia poszczególne okresy roku liturgicznego
- wymienia sakramenty przyjmowane jeden raz w życiu
- definiuje pojęcie zaufania
	-opowiada wydarzenia Zesłania Ducha Świętego
- wymienia zadania hierarchii kościelnej
- uzasadnia obowiązek uczestnictwa we Mszy Świętej w niedziele i święta
- uzasadnia, dlaczego Eucharystia stanowi centrum roku liturgicznego
- potrafi scharakteryzować Kościół
	-wyjaśnia znaczenie Zesłania Ducha Świętego
- charakteryzuje boski i ludzki wymiar Kościoła	
- interpretuje metafory opisujące pierwotną wspólnotę Kościoła
- przyporządkowuje okresy roku liturgicznego wydarzeniom zbawczym
- wyjaśnia, dlaczego niektóre sakramenty przyjmujemy wiele razy, a inne jeden raz
- potrafi wyjaśnić znaczenie sakramentu w życiu Kościoła
	- wyjaśnia związek pomiędzy wydarzeniem Zesłania Ducha Świętego
- wyjaśnia, co to znaczy, że Kościół ma strukturę hierarchiczną
- aktywnie uczestniczy w liturgii niedzielnej
- potrafi uzasadnić, że Eucharystia stanowi centrum życia Kościoła
	
Okres w ciągu roku	- wymienia nazwę swojej parafii 
- wymienia części Różańca i ich tajemnicę z pomocą nauczyciela
- z pomocą nauczyciela opowiada J 18, 33-40 przesłuchanie Jezusa przez Piłata 	- wymienia zadania parafii
- wyjaśnia zasady posługiwania się Różańcem
- wyjaśnia, dlaczego podczas chrztu otrzymujemy patrona
- opowiada o przesłuchaniu Jezusa przez Piłata
- wyjaśnia jak rodzina i szkoła pomagają wierzącym w osiągnięciu ostatecznego celu	- wymienia zadania pełnione w Kościele przez papieża
- wymienia cele liturgii 
- uzasadnia potrzebę istnienia parafii
- wyjaśnia znaczenie modlitwy różańcowej dla wierzących
- wyjaśnia rolę świętych w życiu
- wymienia sposoby troski o Kościół w oczyszczeniu
- uzasadnia, dlaczego wierzący nazywają Jezusa Królem Świata
- wyjaśnia jak parafia pomaga wierzącym w osiągnięciu ostatecznego celu	- wyjaśnia, dlaczego każdy papież jest następcą Świętego Piotra
-wyjaśnia w czym wyraża się widzialny i niewidzialny wymiar liturgii
- charakteryzuje organizację administracyjną Kościoła
- wyjaśnia pojęcie ,,Kościół uwielbiony” i ,,Kościół pielgrzymujący”
- wyjaśnia, że Kościół pielgrzymujący i Kościół w oczyszczeniu stanowią jedną wspólnotę
- wymienia sposoby oddawania czci Chrystusowi Królowi
- wyjaśnia jak Kościół przez wydarzenia roku liturgicznego pomaga w osiągnięciu ostatecznego celu	- potrafi zinterpretować słowa Pana Jezusa: ,,Tobie dam klucze Królestwa Niebieskiego…” (Mt 16, 19)
- uzasadnia, że w liturgii sakramentów wyznajemy wiarę i budujemy wspólnotę Kościoła
- wyjaśnia znaczenie chrztu Polski dla rozwoju wiary
- przyporządkowuje zbawcze wydarzenia do części Różańca
- uzasadnia, że Eucharystia wyraża wspólnotę Kościoła pielgrzymującego i w oczyszczeniu
- wyjaśnia czym różni się Królestwo Boże od królestw ziemskich
- potrafi uzasadnić, że Eucharystia jest centrum życia Kościoła	
Adwent	- wyjaśnia pojęcie adwent
- definiuje pojęcie przywilej
- z pomocą nauczyciela wymienia przykazania Kościelne 
- wymienia najbardziej znane zwyczaje adwentowe
- wymienia najbardziej znane polskie zwyczaje bożonarodzeniowe 	- definiuje pojęcie nawrócenie
- wymienia imiona Proroków zwanych adwentowymi
- wyjaśnia na czym polega przywilej Niepokalanego Poczęcia NMP
- wymienia przykazania kościelne
- wyjaśnia pojęcie caritas
- wyjaśnia pojęcie ,,sztuka sakralna”
- wyjaśnia znaczenie zwyczai bożonarodzeniowych 	- uzasadnia, dlaczego chrześcijanie obchodzą adwent
- wyjaśnia, dlaczego Pan Bóg obdarzył Maryję przywilejem Niepokalanego Poczęcia 
- wyjaśnia zobowiązania wynikające z przykazań Kościelnych
- wyjaśnia, dlaczego działalność charytatywna Kościoła określana jest mianem Caritas 
- wyjaśnia związek między kulturą i liturgią 
- wyjaśnia znaczenie uczestnictwa w Eucharystii dla chrześcijańskiego przeżywania świąt	- wyjaśnia związek między nawróceniem, a oczekiwaniem
- potrafi uzasadnić aktualność wezwań Proroków adwentowych
- wyjaśnia, co to znaczy że przywilej Niepokalanego Poczęcia NMP jest dogmatem wiary
- wyjaśnia potrzebę istnienia przykazań Kościelnych
- wymienia motywy podejmowania działalności charytatywnej przez wierzących 	- wymienia, do czego Pan Bóg wzywa ludzi przez Proroków adwentowych
- uzasadnia słuszność dogmatu o Niepokalanym Poczęciu Najświętszej Maryi Panny 
- uzasadnia, ze źródłem działalności charytatywnej jest miłość Boga do człowieka 	
Okres Narodzenia Pańskiego	- opowiada historię Bożego Narodzenia 
- wymienia, kto tworzy Świętą Rodzinę 	- opowiada wydarzenia biblijne z życia świętego Józefa 
- potrafi scharakteryzować święta Rodzinę 
- potrafi wymieniać zobowiązania wynikające z wiary w Jezusa Mesjasza	- wyjaśnia cel nadawanych Mesjaszowi tytułów biblijnych
- wyjaśnia, co to znaczy, że święty Józef uczy kościół posłuszeństwa Panu Bogu
- wyjaśnia pojęcie ,,rodzina Kościołem domowym’’
- wyjaśnia znaczenie poświęconych w uroczystość Objawiania Pańskiego przedmiotów (kreda, kadzidło, woda)
- potrafi zacytować jakimi słowami Pan Bóg potwierdza posłannictwo Jezusa 	- potrafi połączyć Boże obietnice zbawienia z ich wypełnieniem w Jezusie Chrystusie
- wyjaśnia, dlaczego świętego Józefa nazywamy patronem Kościoła 
- wyjaśnia zasady życia chrześcijańskiej rodziny
- wyjaśnia związek sakramentów z prawdą objawiona ludziom podczas chrztu Pana Jezusa nad Jordanem 
- uzasadnia sens przychodzenia do Kościoła w święto Ofiarowania Pańskiego ze świecami 	- wyjaśnia znaczenie kulturowego i religijnego świętowania Bożego Narodzenia 
- wyjaśnia na czym polega misyjny charakter Kościoła
- wyjaśnia związek uroczystości Bożego Narodzenia, Objawienia Pańskiego i Chrztu Pańskiego oraz święta Ofiarowania Pańskiego 	
Wielki Post	- z pomocą nauczyciela opowiada przypowieść o dobrym Ojcu Łk 15, 11-32
- potrafi wyjaśnić nazwę Środa Popielcowa 
- definiuje pojęcie postu w Kościele 
- definiuje pojęcie jałmużna 
- podaje rodzaje modlitwy	- opowiada przypowieść o dobrym Ojcu 
- wyjaśnia religijne znaczenie popiołu 
- wymienia formy jałmużny 
- wymienia przykłady modlitwy pokutnej 	- charakteryzuje postacie występujące w przypowieści
- wyjaśnia różnice między dietą, a postem
- odróżnia jałmużnę od działalności dobroczynnej 
- potrafi uzasadnić, że modlitwa jest czynem pokutnym 	- wyjaśnia religijne znaczenie obrzędu posypania głów popiołem
- wymienia formy zewnętrzne i wewnętrzne postu
- wyjaśnia sens jałmużny
- wyjaśnia, dlaczego modlitwa umożliwia odnowienie przyjaźni z Panem Bogiem i ludźmi
- wymienia części sakramentu Pokuty i Pojednania	- potrafi zinterpretować przypowieść w kontekście relacji Pana Boga z człowiekiem
- potrafi wyjaśnić religijne znaczenie postu
- wyjaśnia związek jałmużny z okresem Wielkiego Postu 
- potrafi scharakteryzować drogę chrześcijańskiego nawrócenia	
Triduum Paschalne	- z pomocą nauczyciela opowiada o Ostatniej Wieczerzy
- z pomocą nauczyciela stacje Drogi Krzyżowej
- podaje jakie jest dla chrześcijanina największe zwycięstwo w dziejach świata i ludzkości
	- opowiada o Ostatniej Wieczerzy
- uzasadnia nazwę Wielki Czwartek 
- wymienia stację Drogi Krzyżowej 
- wymienia najważniejsze części liturgii Wigilii Paschalnej 
- wyjaśnia, dlaczego chrześcijanie święcą potrawy na stół wielkanocny
	- wyjaśnia cel opowiadania Ostatniej Wieczerzy z List do Koryntian 
- potrafi wyjaśnić związek wydarzeń z życia Pana Jezusa z liturgią Wielkiego Czwartku 
- potrafi podać znaczenie wyrazu wiatyk 
- wyjaśnia symbolikę ognia i wody
 	- potrafi wyjaśnić związek Ostatniej wieczerzy z sakramentami Eucharystii i święceń 
- wyjaśnia, dlaczego Wielki Piątek nie jest dla chrześcijanina dniem smutki, porażki, beznadziei
- wyjaśnia związek pomiędzy cierpieniem i śmiercią Pana Jezusa, a cierpieniem oraz umieraniem ludzi
- wyjaśnia, dlaczego liturgia Wigilii Paschalnej kończy się uroczystą procesją rezurekcyjną 
- wyjaśnia religijne znaczenie symboliki pokarmów przynoszonych do poświęcenia 
	- wyjaśnia, co znaczy, że udział w Eucharystii wymaga od wierzących odpowiedniej postawy życiowej 
- wyjaśnia, dlaczego Eucharystia w Wielki Czwartek nazywana jest Msza Święta Wieczerzy Pańskiej
- wymienia części liturgii Wielkiego Piątku
- potrafi uzasadnić, ze Pan Jezus przez swoja mękę, śmierć i zmartwychwstanie nadał ludzkiemu cierpieniu i umieraniu znaczenie zbawcze
- potrafi uzasadnić obecność w liturgii Wigilii Paschalnej obrzędu odnowienia przyrzeczeń chrzcielnych 
- wymienia wydarzenia ze Starego Testamentu, do których nawiązują zwyczaje Wielkanocne 
	
Okres Wielkanocny	- z pomocą nauczyciela potrafi odmawiać Koronkę do Miłosierdzia Bożego
- podaje cechy dobrego Pasterza 
- potrafi zacytować dwie obietnice Pana Jezusa dotyczące życia wiecznego
- wie jak strojono domy na uroczystość Zesłania Ducha Świętego	- potrafi scharakteryzować przymiot Pana Boga jakim jest miłosierdzie
- potrafi odmawiać Koronkę do Miłosierdzia Bożego
-wyjaśnia, dlaczego Pana Jezusa nazywamy dobrym Pasterzem
- potrafi zacytować trzy obietnice Pana Jezusa dotyczące życia wiecznego
- wyjaśnia pojęcie wiarygodny 
	- wyjaśnia, co dla chrześcijan oznacza wyznanie Tomasza 
- wymienia przejawy Miłosierdzia Bożego
- wyjaśnia, w jakie sposób Pan Jezus dobry Pasterz prowadzi wiedzących przez sakramenty Kościoła 
- potrafi zacytować tajemnice Pana Jezusa dotyczące życia wiecznego
- wymienia gesty towarzyszące sprawowania  sakramentów świętych	- potrafi zinterpretować słowa Pana Jezusa: ,,Błogosławieni, którzy nie widzieli, a uwierzyli” 
- potrafi scharakteryzować przymiot Pana Boga jakim jest miłosierdzie
- potrafi uzasadnić, że Pana Jezusa możemy nazwać dobrym Pasterzem 
- wyjaśnia gesty z obrzędu pogrzebu
- wyjaśnia dlaczego uroczystość Zesłania Ducha Świętego nazywana jest Zielone Święta	- wyjaśnia związek zachodzący miedzy udziałem w sakramentach Kościoła i obietnicą Pana Jezusa: ,,Błogosławieni, którzy nie widzieli, a uwierzyli”
- wyjaśnia związek tajemnicy Bożego Miłosierdzia ze zmartwychwstaniem Pana Jezusa
- wyjaśnia związek zachodzący między wiarą w Wniebowstąpienie Pana Jezusa, a wiarą w życie wieczne
- wyjaśnia w czym wyraża się działania Ducha Świętego w sakramentach: chrztu, Eucharystii, pokuty i pojednania	
Okres w ciągu roku	- wyjaśnia pojęcie talent 
- z pomocą nauczyciela przytacza fragmenty z Pisma Świętego mówiące o Maryi jako Matce
- potrafi wymienić osoby Trójcy Przenajświętszej 
- z pomocą nauczyciela wymienia cechy procesji	- wyjaśnia pojęcie charyzmat 
- potrafi opowiedzieć wydarzenie biblijne, które ukazuje, że Maryja jest Matką
- potrafi graficznie przedstawić tajemnicę Trójcy Przenajświętszej
- opisuje przebieg i znaczenie procesji Bożego Ciała 	- wyjaśnia czym różnią się charyzmaty od talentów
- wyjaśnia znaczenie sakramentu bierzmowania dla osobiste rozwoju i rozwoju wspólnoty Kościoła
- wyjaśnia, dlaczego Maryję nazywamy Matką Kościoła 
- uzasadnia, że prawda o Trójcy Świętej jest tajemnicą wiary
- uzasadnia religijny charakter procesji
- wymienia, trzy główne czasy roku liturgicznego 	- potrafi uzasadnić, ze miłość jest największym charyzmatem
- wyjaśnia, co to znaczy czynić swój świat, Bożym światem
- potrafi uzasadnić związek tytułu Matka Kościoła z wydarzeniem Zesłania Ducha Świętego 
- wyjaśnia, dlaczego Kościół obchodzi uroczystość Trójcy Przenajświętszej
- potrafi przyporządkować okresy, święta i uroczystości do poszczególnych czasów Liturgicznych	- wyjaśnia dlaczego charyzmaty należy przyjmować z wdzięcznością 
- uzasadnia potrzebę przygotowania się do sakramentu bierzmowania
- wyjaśnia, co jest treścią wiary w Trójcę Świętą
- wyjaśnia, dlaczego procesja Bożego Ciała jest ściśle związana ze Msza Świętą
- wyjaśnia , dlaczego Eucharystia jest centrum życia Kościoła	
Mały Katechizm	- wymienia sakramenty święte, Przykazania Boże, Kościelne i Główne Prawdy Wiary	- wymienia sakramenty święte, Przykazania Boże, Kościelne, Główne Prawdy Wiary, Grzechy Główne i Przykazanie Miłości	- wymienia sakramenty święte, Przykazania Boże, Kościelne, Główne Prawdy Wiary, Grzechy Główne, Przykazanie Miłości i  Prawdy Ostateczne	- wymienia sakramenty święte, Przykazania Boże, Kościelne, Główne Prawdy Wiary, Grzechy Główne, Przykazanie Miłości,  Prawdy Ostateczne i  Skład Apostolski 	- wymienia sakramenty święte, Przykazania Boże, Kościelne, Główne Prawdy Wiary, Grzechy Główne, Przykazanie Miłości,  Prawdy Ostateczne,  Skład Apostolski i Grzech wołające o pomstę do nieba	

Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych z religii dla dzieci
 
- z inteligencją niższą niż przeciętna:
•	zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań
•	dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie
•	wydłużanie czasu na odpowiedź,  
•	wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych np. ilustracje, 
•	odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego
•	formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady
•	częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień
•	zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach
•	zwiększenie ilości czasu na opanowanie materiału.
- niedowidzących:
•	właściwe umiejscowienie dziecka w klasie ( zapobiegające odblaskowi pojawiającemu się w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność )
•	udostępnianie tekstów ( np. testów sprawdzających wiedzę ) w wersji powiększonej
•	podawanie modeli i przedmiotów do obejrzenia z bliska
•	zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą wzrokową ( wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań )
•	częste zadawanie pytania- „co widzisz?” w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych.
- niedosłyszących:
•	zapewnienie dobrego oświetlenia klasy oraz miejsce dla dziecka w pierwszej ławce w rzędzie od okna. Uczeń będąc blisko nauczyciela ( od 0,5 do 1.5 m ), którego twarz jest dobrze oświetlona, może słuchać jego wypowiedzi i jednocześnie odczytywać mowę z ust.   Umożliwienie dziecku odwracania się w kierunku innych kolegów odpowiadających na lekcji co ułatwi lepsze zrozumienie ich wypowiedzi
•	stać w pobliżu dziecka zwrócony twarzą w jego stronę - nie  chodzić po klasie, nie odwracać się do tablicy twarzą  , to utrudnia dziecku odczytywanie mowy z ust
•	mówić do dziecka wyraźnie używając normalnego głosu i intonacji, unikać gwałtownych ruchów głową czy nadmiernej gestykulacji
•	zadbać o spokój i ciszę w klasie, eliminować zbędny hałas m.in. zamykać okna przy ruchliwej ulicy, unikać szeleszczenia kartkami papieru, szurania krzesłami, to utrudnia dziecku rozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi innych uczniów, powoduje też większe zmęczenie
•	sformułować inaczej polecenie, używając prostego, znanego dziecku słownictwa. Można też wskazać jak to polecenie wykonuje jego kolega siedzący w ławce
•	zadawać tylko jedną czynność do wykonania w tym samym czasie 
•	posadzić dziecko w ławce ze zdolnym uczniem, zrównoważonym emocjonalnie, który chętnie dodatkowo będzie pomagał mu np. szybciej otworzy książkę, wskaże ćwiczenie, pozwoli przepisać notatkę z zeszytu itp.
•	używać jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy ( m.in. zapisanie nowego tematu, nowych i ważniejszych słów, dat)
•	poprosić innych uczniów w klasie, aby robili notatki z kopią i udostępniali je koledze
•	aktywizowanie dziecka do rozmowy poprzez zadawanie prostych pytań, podtrzymywanie jego odpowiedzi przez dopowiadanie pojedynczych słów, umowne gesty, mimiką twarzy
•	podczas lekcji często zwracać się do dziecka niesłyszącego, zadawać pytania by zmobilizować go do lepszej koncentracji uwagi i ułatwić mu lepsze zrozumienie tematu
•	więcej czasu na czytanie wyznaczonego tekstu. Dla ułatwienia zrozumienia treści nauczyciel może podać pytania pomocnicze, na które dziecko powinno przygotować odpowiedzi – czytając wcześniej tekst
•	notatki zapisywać na kartce nie dyktować
•	przy ocenie osiągnięć ucznia z wadą słuchu szczególnie doceniać własną aktywność i wkład pracy ucznia, a także jego stosunek do obowiązków szkolnych ( systematyczność, obowiązkowość, dokładność ).
- z dysgrafią
•	dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej są, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze.

- z dysortografią 

•	w ocenie prac pisemnych nauczyciel nie bierze pod uwagę błędów ortograficznych. Przy oddawaniu prac pisemnych nauczyciel przypomina uczniowi zasady pisowni i wymaga ich znajomości.     

- z dysleksją,  
•	unikać głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie;    
•	kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń,     
•	ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania zmniejszyć ilość zadań ( poleceń ) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. Formy te należy stosować zamiennie – uczeń pozostawiony w klasie dłużej niż rówieśnicy, narażony na komentarze z ich strony sam zacznie rezygnować z dodatkowego czasu
•	ograniczać teksty do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których nie ma w podręczniku; jeśli to możliwe dać dziecku gotową notatkę do wklejenia. Zalecenie to jest szczególnie istotne w przypadku dzieci małych lub starszych, u których stwierdzono dysgrafię
•	pisemne sprawdziany powinny ograniczać się do sprawdzanych wiadomości, wskazane jest, zatem stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami – pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania
•	preferowanie wypowiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadomości po krótszych partii materiału
•	unikać wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedzić ucznia (na przerwie lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. W ten sposób umożliwiamy dziecku przypomnienie wiadomości, skoncentrowaniu się, a także opanowanie zapięcia emocjonalnego często blokującego wypowiedź
•	posadzić dziecko blisko nauczyciela, dzięki temu zwiększy się jego koncentracja uwagi, ograniczeniu ulegnie ilość bodźców rozpraszających, wzrośnie bezpośrednia kontrola nauczyciela, bliskość tablicy pozwoli zmniejszyć ilość błędów przy przepisywaniu
•	podczas oceny prac pisemnych nie uwzględniać poprawności ortograficznej lub oceniać ją opisowo
•	w przypadku ucznia z dysgrafią wskazane jest akceptowanie pisma drukowanego, pisma na maszynie, komputerze, zwłaszcza prac obszernych (wypracowań, referatów). Nie należy również oceniać estetyki pisma, np. w zeszytach. Jeśli pismo dziecka jest trudne do odczytania, można zamienić pracę pisemną na wypowiedź ustną
  -  z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją
•	dostosowanie tempa pracy do możliwości ucznia
•	nie wywoływać do tablicy, jeśli ma trudności z poruszaniem się
•	udostępnić dodatkowe materiały, notatki ksero
•	umiejscowić ucznia w klasie w ławce zapewniającej komfort i łatwe dojście do niego
•	ocenianie treści wypowiedzi pisemnej, a nie estetykę pisma
przy afazji: 
•	tworzenie spokojnej atmosfery w trakcie wypowiedzi ustnych
•	wydłużenie czasu odpowiedzi ustnej 
•	uwzględnienie problemów z wymową i artykulacją w czasie wypowiedzi
•	umożliwienie uzupełnienia wypowiedzi ustnej zapisem. 
- z ADHD:
•	posadzić ucznia z dala od okna, ze spokojnym uczniem 
•	nie zniechęcać i nie dyskwalifikować za pierwszą złą odpowiedź
•	nie odpytywać w stanie silnego pobudzenia
•	wyznaczać uczniowi konkretny cel i działanie
•	dzielić zadania na mniejsze możliwe do zrealizowania etapy
•	pomagać uczniowi w skupieniu się na wykonywaniu jednej czynności
•	wydawać jasno sprecyzowane polecenia (na raz tylko jedno polecenie)
•	skracać zadania poprzez dzielenie ich na mniejsze polecenia cząstkowe
•	sprawdzać stopień zrozumienia wprowadzonego materiału
•	dzielić dłuższe sprawdziany na części
•	wydłużać czas odpowiedzi
•	przypominać o terminach sprawdzianów
•	utrzymywać stały kontakt z rodzicami  
 - z chorobą przewlekłą 
•	zapewnienie poczucia bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego
•	pomoc w pokonywaniu trudności, uczenie nowych umiejętności
•	budowanie dobrego klimatu i przyjaznych relacji klasowych
•	przygotowanie uczniów zdrowych na spotkanie chorego kolegi
•	traktowanie chorego dziecka jako pełnoprawnego członka klasy
•	uwrażliwianie dzieci zdrowych na potrzeby i przeżycia dziecka chorego
•	uwrażliwianie dziecka chorego na potrzeby i przeżycia innych uczniów
•	motywowanie do kontaktów i współdziałania z innymi dziećmi
•	rozwijanie zainteresowań, samodzielności dziecka
•	dostarczanie wielu możliwości do działania i osiągania sukcesów
•	motywowanie do aktywności
- w sytuacji  traumatycznej 
•	umożliwienie zaliczania zaległego materiału w późniejszym terminie
•	rozłożenie zaliczanego materiału na mniejsze partie
•	przedłużenie czasu pracy ucznia
•	nauczyciel może odpytać ucznia na osobności, a nie przy całej klasie, nie ponaglać, nie krytykować, nie zawstydzać, nie mobilizować stwierdzeniami „jak się postarasz, to będzie lepiej", nie zadawać do domu obszernych partii materiału do opanowania 
•	zadbanie o rozwój sfery emocjonalnej takiego ucznia
-  zdolnych zasady: 
•	indywidualizacji
•	stopniowania trudności
•	udzielania pomocy koleżeńskiej
•	powierzanie odpowiedzialnych ról
 - z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim:

•	zadawanie pytań pomocniczych, ukierunkowanie na problem, istotę sprawy
•	kontrolowanie toku myślenia podczas wykonywania zadań
•	stosowanie poleceń prostych
•	dzielenie materiału do nauki na mniejsze części
•	przykłady ilustrować, odwoływać się do konkretów
•	pomoc w odczytywaniu tekstów ze zrozumieniem oraz prowadzeniu notatek , dzielenie tekstu dłuższego i bardziej złożonego na części,
•	uczeń powinien zajmować miejsce w pierwszych ławkach
•	wydłużenie czasu pracy
•	umożliwienie zdawania części materiału ustnie,
•	oceniać wartość merytoryczną prac, nie biorąc pod uwagę błędów,
•	nie wyrywać ucznia do odpowiedzi na forum klasy,
•	brać pod uwagę wysiłek i zaangażowanie ucznia, udział w zajęciach, aktywność, zainteresowanie tematyką, a także stopień przygotowania do zajęć, odrabianie
•	stosowanie wzmocnień pozytywnych poprzez pochwałę, nagrodę za niewielkie postępy ucznia.
   
-z trudnościami emocjonalnymi:
•	poświęcanie dziecku dużo uwagi
•	uczenie współdziałania
•	 pracy w grupie 
•	 ustalenie zrozumiałych dla dziecka reguły
•	 stosowanie zrozumiałego dla dziecka systemu pochwał i kar
•	 wskazana życzliwa konsekwencja
•	 wszystkie konsekwencje pozytywne jak i negatywne wyciągać natychmiast 
•	wzmacnianie wszystkich przejawy pożądanego zachowania
•	wydawanie poleceń krótkimi, zdecydowanymi zdaniami 
•	przekazywanie treści w jasnej, prostej i krótkiej formie
•	zadania powinny być krótkie, ale urozmaicone
•	pomóc dziecku zorganizować świat wokół siebie; usuwać z otoczenia dziecka przedmioty, plakaty, obrazki, które mogą je rozpraszać; w miarę możliwości działać według wcześniej ustalonego planu
•	pilnowanie, by uczeń wychodził do domu z zapisanym zadaniem domowym
-  z niedostosowaniem społecznym

•	wyznaczanie większej ilości czasu na zadania wymagające czytania, pisania
•	dzielenie materiału do nauki na mniejsze części
•	zachęcanie do staranności wykonywanych prac i rysunków
•	pozytywne motywowanie do pracy nad przezwyciężaniem istniejących trudności, itp.
•	stopniowanie sytuacji zadaniowych, tak by uczeń mógł odnieść sukces,
•	częste odwoływanie się do sytuacji z życia codziennego i do konkretów
•	częste powtarzanie nowych treści
•	wyznaczanie konkretnych partii materiału do nauki w domu
•	wzmacnianie poczucia własnej wartości, itp.
•	wydawanie krótkich poleceń
•	zadawanie pytań pomocniczych
•	indywidualizowanie pracy lekcyjnej
•	dzielenie materiału do opanowania na mniejsze części
•	w czasie lekcji upewnianie się czy uczeń właściwie zrozumiał treść zada i poleceń
•	ukierunkowywanie na właściwą odpowiedź poprzez zadawanie pytań pomocniczych, naprowadzanie na prawidłowe rozwiązanie
•	bazowanie na przykładach z życia codziennego
•	ocenianie za wkład pracy w wykonanie zadania, chęci,
•	częste chwalenie ucznia indywidualnie i na forum klasy.